Tokom završnih godina srednje škole, učenici se prvi put ozbiljnije suočavaju sa pitanjima budućnosti – šta upisati, čime se baviti, kako izgleda tržište rada i šta ih očekuje nakon škole. Iako gimnazija pruža široko obrazovanje, mnogi učenici i dalje imaju dileme kada dođe trenutak za donošenje odluka o daljem obrazovanju i poslu.

Upravo zato je saradnja između gimnazije i Job Info Centra Novi Sad predstavljala priliku da se kroz časove građanskog vaspitanja otvore teme karijernog savetovanja, vođenja i informisanja na praktičan i mladima blizak način.

Kako ističe profesorka građanskog vaspitanja sa kojom je ostvarena saradnja:

„Mislim da je učenicima potrebno mnogo više informacija o karijernom savetovanju i veštinama koje su potrebne za pronalaženje posla, pisanje radne biografije, kao i obaveštenost o pravima i obavezama koje imaju.“

Ona dodaje da se učenici završnih godina često nalaze između ličnih želja, očekivanja okoline i nesigurnosti u vezi sa budućnošću:

„Mi smo opšta gimnazija i učenici nisu usmereni, uče od svega pomalo, pa se dešava da mnogi ne znaju šta žele da upišu i da se dosta dvoume.“

„Često se nalaze između onoga što vole i onoga što misle da će im doneti sigurnost. Neki žele da upišu ono što ih zaista zanima, dok drugi razmišljaju više o tome da li će kasnije moći lako da pronađu posao.“

Građansko vaspitanje kao prostor za KViS teme

Teme radionica nastale su kroz razgovor sa profesorkom i prepoznavanje potreba učenika tokom redovne nastave građanskog vaspitanja.

„Razgovarale smo o tome šta bi učenicima moglo da bude korisno i pokušale da pronađemo teme koje su im bliske i praktične.“

Poseban značaj saradnje ogleda se upravo u tome što su radionice realizovane u okviru građanskog vaspitanja, predmeta koji prirodno otvara prostor za razgovor o pravima, odgovornostima i svakodnevnim životnim situacijama.

„Građansko vaspitanje je veoma pogodno za ovakve teme, jer sama struktura predmeta omogućava da se inovacije lako uklope u nastavu.“

Profesorka ističe i da učenici često drugačije reaguju kada u školu dođu ljudi iz organizacija koje rade sa mladima:

„Mislim da je učenicima bilo zanimljivo to što su radionice vodile mlade osobe koje rade direktno sa mladima. Nekako su se lakše uključivali u razgovor i više komentarisali.“

„Teme su im bile bliske jer se odnose na nešto što ih uskoro očekuje – prvi posao, fakultet, tržište rada i donošenje važnih odluka.“

Reakcije učenika i značaj praktičnih tema

Jedan od najvažnijih utisaka nakon radionica bio je nivo uključenosti učenika i otvorenost za diskusiju.

„Čak su se aktivirali i učenici koji inače nisu naročito aktivni na časovima građanskog.“

Posebno su se izdvojile teme sezonskih poslova i radnih prava, jer su mnogi učenici već imali određena iskustva ili planiraju da tokom leta pronađu prvi posao.

„Videlo se da ih zanimaju konkretne situacije i realni primeri. Kada smo pričali o sezonskim poslovima i radnim pravima, dosta učenika je delilo svoja iskustva ili iskustva ljudi iz okruženja.“

Profesorku je posebno iznenadilo koliko mladi zapravo malo znaju o svojim pravima kada prvi put ulaze u svet rada:

„Iznenadilo me je koliko mladi zapravo nisu informisani o svojim pravima. Mnogi nisu znali osnovne stvari vezane za ugovor, isplatu ili radno vreme.“

Upravo zbog toga, praktične radionice i prostor za pitanja postaju važan deo podrške mladima.

„Mislim da je važno da učenici imaju priliku da o ovim stvarima razgovaraju pre nego što dođu u situaciju da traže posao ili donose odluke pod pritiskom.“

Značaj saradnje škole i organizacija koje rade sa mladima

Profesorka posebno naglašava važnost povezivanja formalnog i neformalnog obrazovanja.

„Škola je ipak formalnija institucija, dok organizacije koje rade sa mladima imaju iskustvo neformalnog obrazovanja i umeju da pristupe mladima na moderniji i njima blizak način.“

Dodaje i da ovakve saradnje donose dodatnu vrednost školskom okruženju:

„Sve što može da proizađe iz ovakvih saradnji može biti samo pozitivno i dobro – pre svega za učenike i učenice, ali i za nas profesore.“

„Mladi danas imaju mnogo informacija, ali često ne znaju kome da se obrate kada imaju konkretno pitanje ili dilemu. Zato je važno da znaju da postoje mesta poput Job Info Centra gde mogu da dobiju podršku i informacije.“

Šta dalje?

Kao naredni korak u razvoju saradnje, profesorka vidi još aktivnije uključivanje učenika u kreiranje sadržaja i tema koje ih zanimaju.

„Bilo bi dobro da se uradi anonimna anketa među učenicima kako bismo videli koje teme ih najviše zanimaju i na osnovu toga planirali naredne aktivnosti.“

Ona smatra da bi karijerno savetovanje, vođenje i informisanje trebalo da bude još prisutnije u školskom okruženju, posebno u završnim godinama školovanja.

„Mislim da bi ovakve aktivnosti trebalo češće da budu prisutne u školama, jer učenici imaju potrebu za tim, a često nemaju dovoljno prostora da postavljaju pitanja o budućnosti, poslu i svojim dilemama.“

„Građansko vaspitanje je idealan prostor za ovakve teme jer su veoma komplementarne sa sadržajima koji se već obrađuju na časovima.“

Autorka teksta: Milica Lekić, karijerna savetnica